martes, 16 de febrero de 2010

B'an kyulene / Bienvenidos y Bienvenidas


Nxi qq'one jun q'olb'eb'l kykyeye, toju amb'il la, nxi qye'k'une jun tnej aq'untl sen tun tkub' aq'unet junjun tnej xnaq'tzb'il tojxix tu'mel.



En este epacio encontrará una forma de abordar los ejes transversales, una propuesta que los estudiantes pueden manejar muy bien, cuando se tenga al alcance los recursos y es de fácil manejo.

Ye'k'b'il / Presentación






Esta propuesta consiste en la aplicación de las Inteligencias Múltiples, a contenidos diferentes áreas de la Malla Curricular del CNB de formación Inicial, para docentes de educación primaria.
Ejes que se abordan:
- Unidad en la diversidad
- Ciencia y tecnología






Presentado por:

José Evodio Yoc Chamalé
Maura Noemí Villagrez López
Irma Yolanda Gonzáles Yol
Santa Villagrez López




Justificación

La inscerciòn de los ejes transversales en la planificación curricuar del centro educativo, constituye una propuesta de cambio de paradigmas en la metodología y en la didáctica, así como la costrucción de un pensamiento social crítico, coherente en los cambios de las sociedades.
En el curso de Metodologìa de Abordaje para los ejes transversales deberá contribuir a que el y la maestrante lleve insumos suficientes para la docencia, la acción y la investigación en el aula. De forma que facilite herramientas teóricas y prácticas que faciliten la construcción de conocimientos pertinentes y fortalecer experiencias en distintas áreas.

Para que se den cambios cualitativos y cuantitativos en cada curso que imparte cada docente se deberá comenzar por distintos espacios de reflexión e internalización sobre la propia práctica, con miras hacia la posibilidad de cambios actitudinales, conceptuales y por ende pedagógica. De la misma manera el uso de las tecnologías aplicadas de la información y formación son claves para desarrollar al máximo las potencialidades de cada ser humano. Como se sabe es un ser único, irrepetible, por lo mismo tiene sus propias potencialidades y capacidades cognitivas, culturales y emotivas; de la misma manera el docente debe responder con diversas estrategias de mediación pedagógica, empleando múltiples herramientas de aprendizaje de lo próximo, cotidiano, mediato hasta el aprovechamiento racional de la Tecnología, esto, para desarrollar la zona de desarrollo próximo de los educandos.

Introducción

No existe una inteligencia general que crezca o se estanque, sino un elenco múltiple de aspectos de la inteligencia, algunos mucho más sensibles que otros a la modificación de estímulos adecuados" (C. Antunes. "Estimular la inteligencias múltiples")Cuando hablamos de desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades, nos estamos refiriendo a su desarrollo integral. Este desarrollo integral es lo que se conoce como "Desarrollo de las Inteligencias Múltiples". Existen en el cerebro zonas que corresponden a ciertos espacios de cognición. Cada una de esas zonas alberga una zona específica de procesar la información, así cada uno puede expresar una forma distinta de inteligencia. Esto está de la mano con el nivel de estímulo recibido durante el período de plasticidad neuronal y esto sucede en las edades de 0 a 6 años.

Ante estas situaciones una de las tareas actuales del docente es redefinir su rol como educador, antes de poseer un cúmulo de conocimientos se debe echar una mirada hacia las cualidades humanas que debe tener. Tener presente que el aprendizaje debe ser un proceso holístico, con incertidumbres y que cada día, cada instante se tiende a equivocaciones, por lo que no hay certeza absoluta, sino una maravillosa y fascinante incertidumbre.

Marco conceptual

La inteligencia Verbal-Lingüística: Capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas. Comprende todos los aspectos del desarrollo del habla, las personas con capacidad de hablar, de elaborar un buen discurso, de improvisar y de contar chistes.

Inteligencia Lógica Matemática: La inteligencia lógica-matemática es la capacidad de razonamiento lógico: incluye cálculos matemáticos, pensamiento numérico, capacidad para problemas de lógica, solución de problemas, capacidad para comprender conceptos abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones.
La inteligencia lógica-matemática es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico. Es un tipo de inteligencia formal según la clasificación de Howard Gardner, creador de la Teoría de las inteligencias múltiples. Esta inteligencia, comúnmente se manifiesta cuando se trabaja con conceptos abstractos o argumentaciones de carácter complejo.

Inteligencia Naturalística: Las y los estudiantes que poseen la capacidad para identificar y valorar la naturaleza, ser sencibles a los cambios de estación y clima y preocuparse por la ecología son estudiantes que poseen una inteligencia naturalista.
Inteligencia Intrapersonal

Esta inteligencia se encuentra en aquellas personas que poseen una gran posibilidad y facilidad para acceder a su propia vida interior.Se considera esencial para el autoconocimiento que permita la comprensión de las conductas y formas propias de expresión.

Inteligencia Interpersonal: Se refiere a la capacidad que se tiene para relacionarse con los demás. Está relacionada a la capacidad que tenemos para relacionarnos adecuadamente con los demás, lo cual incluye contar con las aptitudes necesarias para comunicar sentimientos o pensamientos así como para recepcionarlos con éxito.Este tipo de inteligencia tiene que ver con las cualidades para comprender a los otros, para interactuar con ellos satisfactoriamente e incluso para liderar un grupo de personas para lograr un propósito determinado.

Inteligencia Espacial: Proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones, como lo hacen los marinos, los pilotos, los escultores, los pintores y los arquitectos y permite al individuo percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información grafica.
Inteligencia musical

Capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.Da cuenta de la capacidad de seguir una tonada, de ejecutar melodías con algún instrumento.

Inteligencia Corporal Cinestésica: Permite tener una gran facilidad para utilizar todo nuestro cuerpo en la expresión de sentimientos e ideas.Es la capacidad que se tiene para emplear con facilidad y espontaneidad todo nuestro cuerpo en la expresión de sentimientos e ideas.Esta inteligencia está muy ligada a la motricidad fina y además implica la habilidad manual para llevar a cabo trabajos minuciosos y detallados.

¿Qué son las Inteligencias Múltiples

Howard Gardner en su teoría de las Inteligencias Múltiples propone que existen siete categorías diferentes de habilidades para aprender, dentro de las cuales se pueden mencionar: lingüistica, musical, espacial, lógico-matemática, corporal-cinestésica, interpersonal (comprensión de los demás) e intrapersonal (comprensión de uno mismo). Pero se han descubierto dos tipos de inteligencia más: naturalista y emocional.

Desde el punto de vista de los aprendizajes a través de las inteligencias multiples el papel que la o el docente juega en el proceso es vital, por ser la persona que involucra todas sus potencialidades, creatividad, entusiasmo, alegría y responsabilidad para propiciar un ambiente que genere un espiritu de apertura y un deseo genuino por aprender a aprender.

Se debe visualizar la teroría de Howard Gardner, de las inteligencias multiples, como una oportunidad para que todas y todos los estudiantes tengan acceso a una experiencia educativa que les permita reafirmar, fortalecer y potencializar su propio desarrollo en forma integral. También mediante el uso de esta teoría facilitar elementos para el proceso de enseñanza y aprendizaje, como un punto de partida para una nueva comprensión de las potencialidades de las y los estudiantes.

Propuesta didáctica


Las Inteligencias Múltiples, se prestan para integrar los ejes transversales de Equidad, divesdidad, multuculturalidad, ciencia y tecnología en distintas áreas.